MATTA, Celio Martins da; DA MATTA, André. Conceitos de Arte, Design e Arquitetura Aplicados: Utilização de tecnologias aliadas a processos e procedimentos intuitivos e racionas em ateliês-laboratórios para a concepção e materialização de projetos. In Revista Internacional de Cultura Visual, Volume 4, Número 1, 2017. Disponível em: <http://journals.epistemopolis.org/index.php/imagen/article/view/1464>

[...] Os processos e procedimentos são essenciais e devem ser executados, mas o entendimento dessas etapas e de onde são alimentadas é que deixam uma pesquisa em arte mais complexa. Não somente o fazer, mas os porquês do fazer, já que resolver problemas não é taxativo pois problema é um paradigma da arte. Como dito problemas podem surgir, no começo, no meio e no final de uma arte ou processo artístico.

Além disso são aceitos conhecimentos oriundos de serendipidade . O conceito de serendipismo nos dias de hoje, é considerado como uma forma especial de criatividade, ou uma das muitas técnicas de desenvolvimento do potencial criativo de uma pessoa adulta, que alia perseverança, inteligência e principalmente senso de observação.

Esse modelo de aquisição de conhecimento também está sendo colocado nas disciplinas nos cursos de arte, design e arquitetura no momento de solução de problemas de criação e materialização. [...] (MATTA, 2017, pág XX).

MATTA, Celio Martins da. Artemídia Confluente: Processos e Procedimentos Artístico-Científicos no Ateliê-Laboratório na Era da Inovação Tecnológica. In WCCA, X, 2017. Salvador: Science and Education Research Council, COPEC. p.95 à p.102.

[...] não existe espaços (criativos e de materialização) que se oponham. Pode existir um limiar entre criar e materializar, mas não se pode tratar individualmente os termos. [...] (MATTA, 2017, pág. XX).

[...] É difícil explicar que devemos aceitar e saber apreciar e aplicar os processos de materialização em detrimento a essência, ou seja a criatividade (aos insights criativos) sem que esses sofram prejuízo. [...] (MATTA 2017, pág. XX).

[...] O que é observado e apresentado é que muitas vezes não é realizada uma proposta de uso dos equipamentos baseado em atividades didáticas e acadêmicas. E quando realizada, essa não prevê o limiar entre processo criativo e suporte a materialização. Também é necessário realizar a integração dos espaços. [...] (MATTA 2017, pág. XX).